【一堂实践课】

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送礼挺丢人的。
从懂事起，就有这个感觉。
仿佛一脚踩进现实的泥潭，带着卑微，带着乞求，一脚还在后面被自尊心紧紧拉着，进退两难间的取舍。
但是表达情意却不。
这是我从小就固有的观念，没有变过，也不打算变。
但，对现在的孩子来说，我或许比对自己豁达了些。

教师节送礼，其实是孩子的一堂生动的社会实践课。家长实在没必要自己暗暗感叹世风日下，一边殷勤地让孩子给老师送礼，生生地把潜规则建立并巩固起来。
我觉得如果孩子可以理解，完全可以讲述清楚，送礼与表达情意的区别，进而由他自由选择，在选择表达方式的同时，也让他要有承受结果的心理准备。
也就是说，孩子如果意识到自己还是一个单纯的消费者，并没有财力用物质表达祝福，就让他才用动脑动手的方式，表达心意；如果孩子人云亦云地要送老师物质礼品，不妨也应允，让他体会到送礼的不同，老师的反应不同，以及为什么会有差别的反应，权当是给孩子上一堂生动的社会实践课，也是极有益处的；
对于思考能力还较弱的孩子来说，尊重他的想法，让他在懵懂中培养模糊的意识，等多几个教师节过后，或许他就会自己悟到一些东西，这个时候在辅助地加以说明引导，也是一种尊重现实的学习方法。

我之所以这么说，是不想让家长继续欺哄孩子，把一些实际存在的现象隐瞒起来，让孩子保持无谓的纯洁……甚至，有些孩子若因为什么都不懂，都猜不到，反而会受到现实的伤害，他会弄不明白为什么老师突然对谁好了，突然对自己莫不关心了……

当然，孩子的天真是不能随意破坏的，就比如我的孩子，她回家高高兴兴地说要手工制作贺卡给老师，我就以为很好。这是一种表达情意的方式，与物质不搭边。但若有朝一日，她困惑地对我说：“妈妈，**送老师贵重的礼物了，我怎么办？”我就会，告诉她，无论送什么，要么是单纯地表达一种感情，要么就是用物质来换取一些东西，比如更多的关心，更多的照顾，看你需要什么，你决定了，我就在能力所及范围之内尊重你的选择。

也许，唯有如此看周遭，才会心平气和，才会不至于成年后突然遭受命运的冷遇。


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